Samanta Lara Rodríguez
Resumen:
En el presente artículo nos proponemos problematizar y enriquecer las diversas intervenciones
profesionales que realizamos con niñeces desde los diferentes ámbitos del Trabajo Social,
fundamentalmente cuando articulamos con espacios de gestión de la educación sexual integral.
En esta labor, a partir del concepto de poder, se intenta recuperar las nociones de cuerpos y
territorios en el marco de la ley 26.150. En tal sentido, se busca complejizar el análisis de la gestión
de dispositivos en función de su implementación en el abordaje con las niñeces, con el objetivo
de comprender y abordar la sexualidad integral contextualizada en cuerpos/territorios, no sólo
individuales sino también colectivos, intentando reexionar sobre la dialéctica que se produce en
la producción y reproducción de las sexualidades en las niñeces. Utilizamos estas nociones para
promover la revisión y construcción de estrategias de implementación en la actualidad. En esto,
vemos la importancia de hacer emerger las necesidades y la multidimensionalidad de les sujetes,
ya que es en nuestros cuerpos, territorios y trayectorias, donde adquieren sentido.
Palabras claves: sexualidad, educación sexual integral, niñeces, cuerpo, derechos sexuales.